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El gato negro

Explicación de tarea  “El nuevo escriturón”, entregar en una hoja de color, no olvides escribir tu nombre, número de lista e instrucciones.
InstruccionesUne las oraciones que siguen eliminando repeticiones, de manera que te quede un pequeño texto de tres oraciones.

Él se casó con una mujer.
Él se casó joven.
La esposa de él compartía con él las preferencias de él.
Él y la esposa de él tenían pájaros, tenían peces de colores, tenían un hermoso perro, tenían conejos, tenían un monito, tenían un gato.
El gato que él y la esposa de él tenían era un animal de notable tamaño.
El gato que él y la esposa de él tenían era un animal completamente negro.
El gato que él y la esposa de él tenían tenía una sagacidad asombrosa.

Ejemplo de propuesta


Realiza una propuesta de alguna temática de interés general para los alumnos de sexto grado del colegio Yoliliztli sobre la que redactarías una carta de opinión, investiga en internet  argumentos a favor o en contra referente al tema.
Ejemplo.
Temática: acuerdos de convivencia en el aula de clase.
¿Qué opinas de manera personal del tema propuesto? OPINIÓN 
Considero que son adecuados ya que permiten la regulación de la conducta de los alumnos.
¿POR QUÉ? Argumentos a favor  o en contra de acuerdo a la temática elegida (Investiga en Internet)
Agregar la fuente de consulta de información.
Argumentos a favor
Las normas de convivencia son un elemento más dentro de la formación integral de la persona y un medio eficaz para crear un ambiente educativo adecuado.
En la vida colegial es  necesario tener actitudes que favorezcan la convivencia: el respeto profundo a las distintas posturas y opiniones; el diálogo como camino para llegar al acuerdo y al entendimiento (no dejes de recurrir a tu profesor/a o tutor/a cuando lo necesites); la colaboración y el compañerismo necesarios para alcanzar los objetivos que nos proponemos; una buena predisposición para afrontar las dificultades que se nos presenten; el esfuerzo por trabajar más y mejor, superándonos día a día; la participación como medio de enriquecimiento mutuo. La sinceridad en nuestras relaciones personales; teniendo presente a Dios que nos ayuda cada día en nuestro saber estar.

Argumentos en contra.
Si bien es importante la existencia de acuerdos que ayuden a regular la conducta y convivencia en el interior dentro del aula de clase,  muchas veces simplemente los acuerdos se quedan plasmados en el papel ya que no se les da un seguimiento puntual motivo por el cual los alumnos no los interiorizan.

Por otra parte muchas veces los acuerdos no son planteados de manera asertiva por lo cual los alumnos los visualizan primeramente como una amenaza o castigo más que como un medio de mejora continua.

Fuente:(Fuente completa o simplemente menciona el nombre de la pagina y URL de consulta)
Algara-Barrera, Araceli, LOS ACUERDOS DEL AULA UNA ESTRATEGIA DE CONVIVENCIA PARA FORTALECER LA DEMOCRACIA EN LA ESCUELA PRIMARIA. Ra Ximhai [en linea] 2016, 12 (Enero-Junio) : [Fecha de consulta: 31 de marzo de 2019] Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=46146811013> ISSN 1665-0441 



“Para decirlo otra vez”.

Explicación de tarea  “El nuevo escriturón”, entregar en una hoja blanca. 
Instrucciones: Simplifica las siguientes oraciones formando un texto lo más reducido posible sin perder la esencia de la información principal.
Realiza lectura del ejemplo detenidamente.
El capítulo de la cochinilla que se hace bolita (Pág.48)
Cuando hay mucha humedad suele aparecer, debajo de las macetas o arrastrándose por el césped, la cochinilla que se hace bolita. ¿Por qué se hace bolita? Porque cuando algún peligro la acecha, se achica, se cierra sobre sí misma como una bolita, para protegerse con su duro caparazón.
En este capítulo, distintas razones te van a obligar a achicar textos, y a reducirlos, como cochinillas, sin que se pierda, en el proceso, la información principal.
Para decirlo de una vez Ejemplo:
Cuando escribimos, tratamos de darle al futuro lector toda la información necesaria para que pueda entendernos y eliminamos la información innecesaria, repetida, para facilitarle el trabajo de lectura y ayudarlo a que comprenda lo que queremos decir con nuestro texto.
Las siguientes oraciones se pueden simplificar y reunir en una sola:
Había una vez una familia de osos.
La familia de osos vivía en una casa.
La casa estaba en medio de un bosque.
Si suprimimos o reemplazamos las palabras repetidas por otras, podemos unir las oraciones en una sin cambiar su significado. Pongamos primero entre paréntesis lo que se repite:
Había una vez una familia de osos.
(La familia de osos) vivía en una casa.
(La casa) estaba en medio de un bosque.
Si suprimimos lo que está entre paréntesis y queremos unir lo que queda en una sola oración, tendremos que eliminar algunos puntos y agregar una palabra en lugar de lo que se suprimió:
Había una vez una familia de osos que vivía en una casa que estaba en medio del bosque.
Si queremos reducirla más, podemos escribir:
Había una vez una familia de osos que vivía en una casa que estaba en medio del bosque.
Y más todavía:
En una casa en medio del bosque vivía una familia de osos.
Actividad:
¿Te animas a juntar las oraciones que siguen en una sola y reducirla lo más posible sin cambiarle el significado?
Había una vez una niña.
ü  La niña se llamaba Ricitos de Oro.
ü  Ricitos de Oro pasó por la casa de los osos.
ü  Ricitos de Oro se acercó a la casa de los osos.
ü  Ricitos de Oro miró por la ventana de la casa de los osos.
Si quieres seguir con la historia de Ricitos de Oro, puedes contar qué vio por la ventana de la casa de los osos.

Especificaciones entrega de proyecto 02/04/2019


Trascribir el proyecto “Adaptación de cuento a obra de teatro”
Entregar el lunes 8 de abril.
  • Transcribir en formato word, letra arial 12, interlineado 1.5 y  margenes 2.5cm.
  • Escritura libre a una o dos columnas.
  • Emplea negritas para el nombre de los personajes y dos puntos, acotaciones entre paréntesis en cursivas.
  • Utilizar corrector ortográfico.
  • Titulo centrado.
  • Texto justificado.
  • Agregar imágenes relacionadas.
  • No olvides agregar: Adaptación del cuento... del autor... y nombre de la compañía teatral.
  • Agregar caratula con datos generales.
  • Entregar hojas engrapadas.

“A encontrar lo que hace falta”.

Explicación de tarea  “El nuevo escriturón”, entregar en una hoja blanca.(Recuerda que es importante escribir tu nombre completo, número de lista,  fecha e instrucciones).
El capítulo de la cochinilla que se hace bolita (Pág.48)
Lee el siguiente texto:
El día anterior había intentado* que aseguraban la puerta. Y quiso continuar ahora, pero las lastimaduras de la boca*. Negrita paró las orejas y ladeó la cabeza. Eso sólo,*, además los nudos, uno sobre otro*. Se acercó entonces a la puerta y quién sabe qué tiempo estuvo * de cuero, ahora reciamente apretados por resecos. Pero allí continuó mordiendo hasta*. Por eso cuando la luna comenzó a bajar desde*, Negrita no necesitó abrir la puerta tal y como Bruno*. El propio jíbaro la empujó con la * fuera del gallinero. Enseguida continuó al trote,*, hacia la noche. Negrita pensó que se iba, mas el perro* esperando. Entonces la perra* a seguirlo. Un rato más tarde* un enjambre de limitas fosforescentes y millares de puntos,*, se pegaron al cuerpo negro, de modo que hasta rayar el alba, el perrazo corría* la extraña silueta fosforescente de la perra,* , lado. Cuando llegaron a lo alto* apenas si había salido el sol oculto tras un y bajas que rozaban las moles de la cúspide. Una escasa luz se derramaba sin determinar el contorno de las piedras y, menos aún, el vivo* vegetación.
Lo que acabas de leer es parte de un cuento que se llama Negrita del autor cubano Onelio Jorge Cardoso y está publicado en los Libros del Rincón.
¿Notaste algo raro? Lo más evidente es que en cada tanto aparece un asterisco (*) y que algunos signos de puntuación están fuera de lugar. Esto indica que hace falta algo: grupos de palabras que se han borrado.
A continuación te damos la lista de los grupos de palabras borrados. ¿Puedes decir a qué parte del texto corresponden?
(Instrucciones)
En tu cuaderno copia el texto y escribe, donde está el asterisco, el grupo de palabras que se requiera para que el texto se complete y tenga sentido.
¡Ojo! Si al terminar te sobran grupos de palabras, vuelve a empezar: no tiene que quedar ninguno fuera.
1. VOLVIERON A IMPEDIRSELO
2. MORDIENDO Y TIRANDO DE LOS LIGAMENTOS
3. ELLA PODÍA HACERLO
4. SIGILOSO
5. SE DETUVO Y VOLVIÓ LA CABEZA
6. LA MITAD DEL CIELO
7. NEGRITA ATRAVESÓ
8. JOPANDO INCANSABLE A SU  
9. COLOR DE LA
10. DE LA MONTAÑA
11. LUMINOSOS Y DIMINUTOS
12. DE UN SALTO SE DECIDIÓ  
13. LE HABÍA ENSEÑADO
14. ESTABAN POR FUERA DEL GALLINERO
15. MORDER LAS TIRAS DE CUERO
16. DEJAR ABLANDARLOS CON SU PROPIA SALIVA
17 TOLDO DE NUBES ESPESAS
18. CABEZA LANZÁNDOSE
19 Y MIRABA ASOMBRADO

Tarea “Palabras en aumento II”.

Explicación de tarea  “El nuevo escriturón”, entregar en una hoja blanca. (Leer el ejemplo)
El capítulo del charal
 Palabras en aumento II (Pág.44)
Como te contábamos en la página anterior, en el país de los Matute las palabras se ordenan repentinamente de mayor a menor o de menor a mayor.
A veces todo ocurre tan rápido que las cosas cambian rotundamente de un renglón a otro. A la abuela Matilde Matute le pasó. Estaba escribiendo una poética declaración de amor y la primera palabra le salió con una letra, la segunda con dos, la tercera con tres, hasta que llegó a la décima con diez letras para después empezar al revés (9 letras, 8, 7, 6...):

Y te veo como dandy: camisa, corbata, trajeado.
Caballero alucina te, enamorado,
poniendo corazón, cuerpo, mente, todo por mi...
y yo, del amor; luces prendí…
Matilde Matute
Trata de escribir un texto con palabras que tengan más letras y menos letras. Puedes hacerlo pasando de una de dos a una de cinco y luego de seis, etc. Sólo fíjate que vayan en orden creciente o decreciente.
Ejemplo
Tú estás parado, mirando, enfurecido. ¿Podrías mejor reír, no?
                                                                                                             2      5    6          7       l0        7        5     4  2

Evidencias 6°A

Imprimir tamaño media carta, recortar y pegar en la libreta.




“Análisis estructural del cuento para su adaptación”

Recordar a cada uno de los integrantes de las compañías teatrales leer detenidamente su cuento e identificar con colores los siguientes datos:
Amarillo: Titulo
Verde: Personajes y descripciones con las que se pueda inferir como son cada uno de los personajes de forma física y psicológica.
Azul: Descripciones del ambiente en que se desarrolla el cuento.
Morado: Diálogos en discurso directo e indirecto.
Anaranjado: signos de puntuación especiales como: ¡!,    ¿?, …  , “ , -_
Rosa: Imagen
Rojo: Verbos que indiquen acciones,
Negro: La fuente
Escribir en dos líneas máximo cual es el conflicto principal del cuento.
Identificar párrafos de inicio, desarrollo, clímax y final o desenlace.

Cada uno de los integrantes de la compañía teatral presentará a todos los accionistas de su compañía la propuesta de cuento a ser adaptado.

Tarea de español 15-03.2019


 “El nuevo escriturón”, entregar en una hoja blanca. (Leer el ejemplo y solicitar a los alumnos consultar el blog para guiarse en la realización de la actividad)
Instrucciones: redacta una lista de palabras en aumento con una lista de artículos de papelería, entregar en una hoja tamaño carta ya sea blanca o de color. Muestra tu creatividad al realizar la actividad.
No olvides escribir tu nombre  completo y numero de lista.
El capítulo del charal
 Palabras en aumento I (Pág.43) Ejemplo:
En el país donde vive la familia Matute existe la extravagante costumbre de contar las letras de las palabras. Algunos, aún más obsesivos, se divierten ordenando listas de palabras de acuerdo con el número de letras.
Cuando la mamá de Camilo organiza una comida, no teme combinar camote con huitlacoche, porque lo más importante es que la lista de la verdulería quede ordenada así:
h u i t 1 a c o c h e
h u a u z o n t l e
z a n a h o r i a
j i t o m a t e
                                    b e t a b e l
c a m o t e
e l o t e
p o r o
c o l
Cada palabra que escribe tiene una letra menos que la anterior.
Intenta elaborar una lista de frutas o verduras donde la disminución de letras no tenga que ser de una por una.
¿Te imaginas cómo será una lista de papelería? Escríbela.
Cuando llega el momento de comprar artículos escolares, el orden de las palabras se invierte y cada una tiene una letra más que la anterior. ¿Te animas a escribir este nuevo listado?

Evidencias 6 "A"

Descarga la foto que corresponde a tu equipo, imprimela y pégala en tu cuaderno con el título cuento vs obra de teatro.





Evidencia Cuento VS Obra

Los equipos que trabajaron en clase imprimir evidencias, el resto de los equipos entregar en una hoja de color actividad para el día de mañana.
Los invito a trabajar en equipo y evitar estar platicando.









Tarea: Acto de escritura 8/03/2019

tarea  “El nuevo escriturón”, entregar en una hoja blanca tamaño carta. 
El capítulo del charal
¡Adelante, bondadoso colega!
Te desafiamos a escribir un texto de por lo menos diez palabras cuyas iniciales sigan el orden alfabético. Puedes empezar con cualquier letra, pero debes cuidar que la siguiente palabra comience con una letra que en el orden del abecedario aparezca después. No tiene que ser necesariamente la letra que sigue en el orden alfabético. Puedes omitir algunas. Pero eso sí, no se vale retroceder.
Por ejemplo:
—Barcos camaroneros de China están fisgoneando.
—¡Gracias, honorable joven!
—¿Los mando perseguir?
-Si
...por supuesto gana dia especial  quien logre hacer un texto con las 28 letras del alfabeto.
Como ejemplo, nuestro deseo:

¡Adelante, bondadoso colega chico del Escriturón! Favorece genialmente hacer incisivos juegos, kermesses literarias.
Llama mil nuevos ñeros, organiza paisanos que resistan ser tontuelos (unas viles “x”), ¡ya zarandéalos!
(Si el texto escrito necesita de más palabras, después de la “z” puedes empezar otra vez a partir de la “a”.)

Especificaciones para entrega de proyecto "Relato Histórico"

 Entregar en hojas blancas con margen 2.5 cm.
 Redacción en párrafos.
Seccionar introducción, desarrollo y cierre alineados a la derecha.
Agregar carátula con datos generales.
Utilizar pluma roja para mayúsculas y signos de puntuación.
Ilustrar y agregar fuentes de información.
La entrega del proyecto será el día lunes 4 de marzo.
Se les invita a cumplir con tiempo y forma con el proyecto ya que no se recibirán trabajos fuera de tiempo.

Tarea de español jueves 28 de febrero

El capítulo del charal
Pito Pérez
Pito Pérez es el personaje principal del libro La vida inútil de Pito Pérez escrito por José Rubén Romero. Es un libro que relata las desdichas y aventuras de un hombre que nació a principios de este siglo en un pueblito de Michoacán.
Torcuato Tasso por su parte, fue un escritor italiano que vivió en el siglo XVI. De haber conocido este juego probablemente a Pito Pérez y a Torcuato Tasso les hubiera gustado escribirse notas.
Se trata de que escribas una nota donde todas las palabras empiecen con la misma letra, como por ejemplo, en ésta de Pito Pérez que Torcuato Tasso responde más abajo:
Paréceme por problemas presentados podría perderme por parajes pantanosos. Pido por piedad permiso para probar puente peatonal.
Pito.
Tranquilo… te tengo tren teleférico. Tú trata tener todo tramitado. Transpórtate temprano. Tendremos todos tus triques tapados.
Torcuato.
Ahora piensa en nombres y apellidos (de algún compañero, tía, conocido, ¡o tú mismo!) que comiencen con la misma letra y escribe una nota o un mensaje con palabras que también empiecen con esa letra (al modo de Pito y Torcuato).
Si no se te ocurre nadie, elige a alguien de esta lista:
Manuel Medel Alicia 
Alonso Federico Fellini
Tina Turner
Pedro Páramo 
Mario Moreno
 Pancho Pistolas 
Rogelio Ruiz
(En este juego, el diccionario es un amigo imprescindible: te da TODAS las palabras que tú necesitas, juntas y ordenaditas.)

Tarea de español viernes 22 de febrero

“El nuevo escrituron”, entregar en una hoja blanca. 
El capítulo del charal
Y en la mitad del camino, una buena botana: juegos con el abecedario y el vocabulario para destrabar lenguas y conectar neuronas.
Se perdi´ una tecla
Érase una niña que se llamaba Lu, a quien le encantaba escribir cuentos en máquina. Lu escribía y escribía y cuando se cansaba, salía un rato al jardín para respirar y pensar un poco en cómo debía continuar su historia. Un día, cuando Lu regresó a seguir escribiendo se encontró con que su máquina había escrito lo siguiente:
“Cuand María, que era la niña p bre, c menz´ a trabajar en la casa de Renat , él ni se fij´ N le decía buen s días cuand se despertaba, le gritaba y tiraba t d al suel para que María quedara más cansada.”
Lu miró el papel en la máquina y se llevó un susto. ¡Qué extraño! Como si hubiesen saltado algunas letras de la máquina. Había muchas palabras incompletas. Sin embargo, se acordaba de haber escrito con mucho cuidado... Examinó más atentamente lo que había escrito y se dio cuenta que sólo una letra había sido sacada: cada vez que aparecía la letra “o” el papel presentaba un espacio en blanco.
Lu saliócorriendo para averiguar qué había pasado y descubrir quién se había robado la tecla “o”.*
Mientras Lu no está, ¿por qué no escribes tú en su máquina, un cuento, una carta, o lo que tú quieras? Pero recuerda que tendrás que utilizar palabras que no tengan ninguna letra “o” porque esa tecla ya no sirve.